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《立足昆曲表演专业需要,深化语文教学改革的实践研究》课题九月研讨会议

[日期:2014-09-29] [字体: ]

2014926日,《立足昆曲表演专业需要,深化语文教学改革的实践研究》课题组召开了课题教学研讨会议。此次课题教学研讨会议主要围绕本学期语文“第二课堂”中的手抄报比赛进行的。

在临近建国65周年之际,学校组织了“我与祖国共成长”手抄报比赛。同学们认真准备,踊跃参加。看到同学们的交来的一件件优秀的作品,老师们都深深觉得同学们的作文水平有了很大的进步。

都说学生有“三怕”:一怕写作文,二怕周树人,三怕文言文。为改变学生怕写作文,作文水平普遍不高的这种状况,过去的一学期,语文老师积极进行作文教学改革。改革遵循四个策略:

1、情景创设策略:创设一种具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习、自主探究的兴趣,激活学生思维,促进互动交往,提高学习效率。包括生活情景、社会文化与自然情景。

2、合作协商策略:运用对话、谈话、讨论的方式,以小组合作为主要组织形式的教学策略。以学生为主体,以活动为载体。

3、问题生成策略:学生的疑问是教学的生长点,是课堂教学资源的开发点。学生积极体验知识的发生过程,树立问题意识,并在问题探究及解决中实现知识的飞跃。

4、评价反馈策略:运用奖励、激励、等级等评价手段,使互动双方及时获得反馈信息,从而调控教学。通过“读一读、说一说、评一评、赏一赏”的方式,达到“活动——写作——互评——体会”的良性互动。在批改作文时做到评改适宜,赏识个性。多次的教学实践表明:如果老师能给以积极的评价,能有效地培养学生作文的兴趣。当然,在写作过程中,学生总是出现这样那样的毛病。教师只有学会赏识学生,才能发现学生习作中的闪光点,呵护学生的个性,唤起学生主动写、积极写的热情。在平时的语文教学中,有些学生作文,教师拿上来一看就头痛:错别字一大堆,更别说语句通顺、词句优美了。可静下心来细细一看,也有值得欣赏的地方,再加以认真批改指导,一篇篇好作文便渐渐产生。

    在这次征文比赛中,我们发现学生在写作时努力向以下几方面靠拢:求真——真言真情;求实——有实在的内容,不空洞,讲自己的话,不说假话、空话、套话;求活——内容不限,形式不拘,写自己最想写的,用自己最方便的形式写;求新——尽量不和别人雷同,着重写自己的新发现、新感受、新想法,从内容到语言,都是自己的。

    通过这次“庆国庆”征文比赛,也让我们意识到搭建展示平台的重要性。为了让更多的学生体验作文成功的喜悦,增强写作的自信心,我们觉得仅仅班内交流、评赏是不够的,还必须为学生搭建起展示才华的更大的的舞台,提供更多的机会。

 

 

 

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